"E não vos conformeis com este mundo, mas transformai-vos pela renovação do vosso entendimento" (Rm 12:2)



terça-feira, 24 de agosto de 2010

2a. Feira Muito Especial de Tecnologia Assistiva






ESCOLA PARA AUTISTAS METAMORFOSE participa da 2a. Feira Muito Especial de Tecnologia Assistiva







Após o grande sucesso da Escola Metamorfose no 1o. Congresso Muito Especial de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social em Campina Grande, na Paraíba, onde a Dra. Sandra Cerqueira foi uma das palestrantes, fomos convidados para participar da 2a. Feira Muito Especial de Tecnologia Assistiva, no Centro de Convenções SulAmérica, nos dias 23, 24, 25 e 26 de agosto de 2010, com grande interesse entre o público participante. Afinal, muitos afirmaram conhecer a Escola Metamorfose e os resultados do nosso trabalho. Venha conferir!







Sandra Cerqueira e Rafael (participante da feira)

segunda-feira, 7 de junho de 2010

FESTA JULINA 2010





A alegria das crianças juntamente com seus pais foi o grande sucesso da nossa festa julina 2010.

CURIOSIDADE

AUTISMO: POR QUE É MAIS EM MENINOS DO QUE MENINAS?

Mais homens do que mulheres parecem ter autismo (incluindo síndrome de Asperger). Por que isso?
Os pesquisadores apresentaram várias teorias, que incluem as diferenças genéticas entre os sexos, e a possibilidade de que os critérios profissionais usados para diagnosticar a síndrome de Asperger têm por base as características do comportamento masculino. Vamos explorar essas teorias em mais detalhes abaixo.
Não é difícil demonstrar o fato de que há mais meninos com transtornos do espectro autista que as meninas. No estudo de Kanner de 1943 de um pequeno grupo de crianças com síndrome de autismo, havia quatro vezes mais meninos do que meninas, e em outro estudo na na Suécia, em 1993, Ehlers e Gillberg encontrou a mesma proporção entre os sexos de 4:1. Por outro lado, quando olharam para indivíduos com dificuldades de aprendizagem, bem como autismo, a proporção entre meninos e meninas era mais perto de 2:1. Isto sugere que, enquanto as mulheres são menos propensas a desenvolver o autismo, quando elas tem, são mais severamente prejudicadas.
Attwood (2000), Ehlers e Gillberg (1993) e Wing (1981) todos especularam que muitas meninas com síndrome de Asperger nunca sãolevadas para o diagnóstico, e por isso são simplesmente falta de estatísticas. Isso pode ser porque os critérios diagnósticos para a síndrome de Asperger são baseados em características comportamentais dos meninos, que são muitas vezes visivelmente mais "diferente" ou perturbadoras do que as meninas com o mesmo déficit de base. As meninas com síndrome de Asperger conseguem mascarar melhor suas dificuldades para adaptar-se a seus pares, e em geral têm um perfil melhor das habilidades sociais.
Outra hipótese (Wing, 1981) é baseada na evidência de que, na população em geral, as fêmeas têm mais habilidades verbais, enquanto os machos são melhores em tarefas de cálculo, por exemplo. Fatores ambientais e sociais também podem desempenhar um papel nas diferenças entre o sexo do autista e na capacidade, o que significa que nenhuma analogia direta pode ser feita entre as mais pobres habilidades verbais dos meninos e sua maior incidência de autismo.
Em 1964, Bernard Rimland apontou que, em geral, os meninos tendem a ser mais suscetível a danos orgânicos do que as meninas, seja através de doenças hereditárias, infecção adquirida ou outras condições. Uma vez que é agora quase universalmente aceito que existe uma causa orgânica para o autismo, não deveria ser surpresa que os meninos são mais vulneráveis a ele do que meninas.
Nos últimos anos, pesquisadores apresentaram uma explicação genética para as diferenças. Skuse (2000) sugeriu que o gene ou os genes do autismo estão localizados no cromossomo X. Meninas herdam cromossomos X de ambos os pais, mas os meninos só herdam um, de suas mães. A hipótese de Skuses é que o cromossomo X que as meninas herdam de seus pais contém um gene que "protege" o portador de autismo, tornando as meninas menos propensas a desenvolver o autismo com a mesma probabilidade dos meninos.
Esta teoria tem sido utilizada para fundamentar a posição de que o autismo e a síndrome de Asperger estão no extremo de um espectro de comportamentos normalmente associada a "masculinidade". Tais comportamentos podem ser extremamente úteis em áreas da vida, como engenharia e ciência, onde a atenção aos detalhes e obstinação podem ser mais valiosas do que as habilidades sociais, por exemplo.
Schopler (1987) esboçou vários mecanismos possíveis para a transmissão do autismo no cromossomo X ligados ao sexo, e também para transmissão autossômica, isto é, envolvendo os cromossomos não-sexuais. Entretanto, estes são modelos meramente teóricos e de fato os investigadores ainda estão longe de se identificar uma causa genética simples para o autismo. É provável que vários genes em cromossomos diferentes serão encontrados para ser associados com o autismo. Isto significa que a teoria de Skuses, com base no cromossomo X, por si só, pode não representar a imagem completa. Várias teorias foram apresentadas para o excesso de sexo masculino com autismo e síndrome de Asperger, mas o quadro está longe de ser completo até que tenhamos uma melhor compreensão das causas do autismo, é improvável que uma explicação pode ser alcançada.
Fonte: site "translate.google.com"

quarta-feira, 2 de junho de 2010

Mobilização para obter conquistas no "Universo do Autismo"

Participação de nossa diretora Sandra Cerqueira em
Audiência Pública sobre autismo no Senado Federal.


Mães de nossos alunos na Passeata do dia 02 de abril
-Dia Mundial do Autismo - que ocorreu no Centro do Rio de Janeiro.

Esse ano repetiremos nosso lindo ARRAIÁ!

Veja fotos do Arraiá Orgânico Metamorfose (2009)

Terapia com Alegria!



Novos desafios!



Estímulo a socialização e a independência!


ATENDIMENTO DIFERENCIADO

A Escola Metamorfose realiza um atendimento diferenciado porque antes de iniciar o trabalho, avalia a criança com o objetivo de identificar quais os déficits e comportamentos-problema que a criança apresenta, quais as habilidades que ela possui e quais as aquisições ela precisa adquirir. Através da Avaliação esses dados são “contados” para a elaboração do Currículo Pedagógico adaptado e PIC – Plano de Intervenção Comportamental, que serão usados durante a Terapia. Bimestralmente são realizados avaliações para análise dos programas realizados e frequentemente é dada supervisão aos pais e familiares.

quinta-feira, 6 de maio de 2010

IV Prêmio Orgulho Autista

Dra Sandra:
Mais uma vez, parabéns pelo prêmio!
Estamos muito felizes e orgulhosos de contar com profissionais do seu nível de excelência, tanto na parte acadêmica, quanto pessoal - você realmente é especial!
Obrigada pelo seu empenho e por se dedicar a trazer felicidade e qualidade de vida às pessoas autistas e suas famílias!
Felicidades!
Um maravilhoso final de semana!
Abraços,
Adriana e Fernando.

terça-feira, 4 de maio de 2010

ESCOLA METAMORFOSE GANHA O IV PRÊMIO ORGULHO AUTISTA


O Movimento Orgulho Autista Brasil (MOAB) é uma Organização Não-Governamental, sem finalidades lucrativas que trabalha pela melhoria da qualidade de vida das pessoas Autistas e de suas famílias.

Para isso promove eventos, cursos, encontros, seminários, palestras, etc, em parceria com outras entidades, órgãos públicos e empresas privadas.

Desde 2005, o MOAB realiza o evento denominado Prêmio Orgulho Autista, que destaca pessoas, órgãos e entidades que verdadeiramente trabalharam significativamente pela melhoria da qualidade de vida deste segmento.

Desta forma, através dos membros do Conselho Nacional do Prêmio Orgulho Autista, são indicadas pessoas para serem agraciadas com a premiação referida. Estas indicações são defendidas e justificadas pelo integrante que fez a indicação, sendo votadas pelos membros posteriormente.

Assim, quero informar-lhe que Vossa Senhoria foi eleita na categoria Diretora e Escola Destaque, sendo agraciada com o IV Prêmio Orgulho Autista.

A entrega do IV Prêmio Orgulho Autista, será realizada nos estúdios da Rádio Nacional de Brasília, em cerimônia transmitida ao vivo para todo o território nacional, das 10h às 11h50min, no dia 30abril2010, como parte das comemorações da 3ª edição oficial do Dia Mundial da Conscientização Sobre o Autismo, data consagrada pela Organização das Nações Unidas (ONU) para ser celebrada todos os anos em 02abril, e, que vem sendo comemorado em Brasília, em 2010, durante o decorrer de abril.

Grato.

FernandoCotta
Presidente
Conselho Nacional do Prêmio Orgulho Autista.

Essa é mais uma vitória da nossa escola, dos nossos profissionais e de nossas crianças.

A Deus toda a honra e toda a glória.

quinta-feira, 4 de fevereiro de 2010

EVOLUÇÕES DE NOSSOS ALUNOS


Foi uma alegria para todos nós a chegada do E. aqui na Escola.
Quando começamos a intervenção comportamental ele era muito agitado, não permanecia sentado por mais de 3 segundos, se auto-agredia (tapas na cabeça), gritava quando contrariado, não cumpria os horários estabelecidos para as refeições e era não verbal.
Em poucos dias após o início da intervenção comportamental já percebemos alguns avanços. Ele começou a falar as primeiras palavras, sentar-se para as atividades e realizar as refeições. Está sempre alegre, é muito afetivo e busca os amigos para brincar.

quarta-feira, 3 de fevereiro de 2010


L. após 1 ano de tratamento começou a falar, se relacionar, brincar adequadamente jogando bola, andando de bicicleta e em brinquedos em geral, tanto sozinho como com outras pessoas adultos ou crianças. Reconhece objetos, vogais, números até 20, cores, formas geométricas etc, iniciando sua preparação para alfabetização, com total interesse e concentração, cantando, jogando no computador com total destreza no uso do mouse, vai ao banheiro sozinho, escova dentes sozinho, realiza qualquer atividade proposta, obedece ordens, não sai mais correndo pela rua, aguarda a pessoa para sair, trabalha em grupo sem se dispersar.

D. conheceu a Escola Metamorfose participando da Colônia de Férias que ocorreu entre os dia 18/01/10 a 29/01/10.
Chegou aqui apresentando comportamento obsessivo por Cd's e rádio, hetero agressão, além de muitas estereotipias.
Durante a Colônia, entre brincadeiras e muita alegria, intervimos nos comportamentos-problema do Douglas e sua família já notou melhorias. Seja benvindo Douglas!

segunda-feira, 1 de fevereiro de 2010




P.A iniciou o tratamento com 2 anos; apresentava auto-agressão (bater com a cabeça) e hetero-agressão (dar socos, tapas e chutes), não fazia contato ocular, usava fraldas, não possuía concentração e atenção adequados, não se relacionava socialmente e não falava.
Desde o início da intervenção utilizou-se com P. o tripé tratamento biomédico, terapia cognitivo comportamental e dieta de glúten, caseína, açucar, entre outros.
Após um ano e meio de tratamento ele foi ao neurologista (que não tinha conhecimento do seu diagnóstico anterior de autismo) e recebeu o diagnóstico de criança típica.
Aos cinco anos está matriculado no 1º ano do ensino fundamental. Está aprendendo a ler e escrever e é considerado "um sonho de consumo" para os pais que sonham com o mesmo desenvolvimento para seus filhos. Ainda está em tratamento, fazendo 5 horas de terapia comportamental por semana.
Sabemos que o desafio não terminou, que ainda há muito trabalho pela frente; Mas diante de tantas evidências, nós podemos afirmar que Pedro Augusto está curado.

P. F com 4 anos e 9 meses, não falava, só emitia sons, tinha comportamento obsessivo, não interagia, agredia quem o contrariasse com mordidas, ficava em posição fetal, não tinha equilíbrio nem controle motor, não sabia beijar nem dar tchau; não obedecia ordens; não se mantinha sentado para trabalhar, usava fralda, não sabia fazer o lanche sentado na mesa.
Após 2 meses de terapia começou a falar com sentido, beijando todo mundo, andando de bicicleta, subindo escadas e nos brinquedos, não usa mais fralda e pede para ir ao banheiro quando necessita,obedece ordens, tem total concentração e contato ocular e muito feliz, descobrimos que já sabe ler e trabalha em grupo.

quarta-feira, 27 de janeiro de 2010

Painel de Fotos: Colônia de Férias 01/2010







Nossa Colônia de Férias foi muito divertida!
Tiveram várias atrações: Fantoches, jogos diversos, piscina, pula-pula gigante, brinquedos...




sexta-feira, 22 de janeiro de 2010

Depoimento de mãe:

" Antes de chegarmos aqui fizemos uma grande peregrinação por escolas regulares e especiais.
Meu filho não tinha diagnóstico fechado, era super medicado para diminuir os sintomas incômodos e não aceitáveis pela sociedade e por nós pais. Chegamos ao desespero, sentindo todos os sentimentos negativos que um ser humano pode ter. Veio apenas para tratamento psicológico em novembro de 2008. Foi fechado o diaginóstico por uma psiquiatra no início de 2008.
No início de 2009 retornou às terapias e já estava começando a frequentar a escola (uma outra escola especial) quando pediu para ficar direto na escola Metamorfose, não quis mais a outra escola. Raphael me direcionou para o espaço que queria estar.
Durante o ano de 2009 mudou para melhor em 90%, seu relacionamento social, fala, comunicação, 90% deixou de quebrar objetos e bater em crianças pequenas. Hoje Raphael questiona, fala por ele próprio, não mais repete frases, pensa, dá soluções e como qualquer adolescente quer impôr suas vontades, é desafiador. Sabe o que quer.
Aqui consegui e estou conseguindo ver uma luz no fim do túnel.
A luz está aqui com o trabalho e amor de toda equipe.
Muito Obrigada. Que Deus continue abençoando a todos vocês a cada minuto."
Maria Cândida (mãe de Raphael - 13 anos)

segunda-feira, 11 de janeiro de 2010


"É não teve jeito tive que ir para Niterói, porque não existem centros terapêuticos aqui na baixada que utilizam os métodos de vocês pelo qual é muito bom para o V. ele está muito tranquilo passou um natal maravilhoso todos viram suas mudanças e ficaram maravilhados pelo curto espaço de tempo de tratamento e grande diferença que ele apresentou a todos vizinhos, amigos e familiares em seu comportamento; ele esta curtindo suas férias ao máximo esta até brincando com os brinquedos, as vezes acorda olha a mochila, nos puxa até o portão; este está sendo nosso maior problema explicar a ele que NÃO TEM AULA, fico muito feliz pela atitude do V. sinal que vocês estão FAZENDO FALTA a ele Um Muito Obrigado a Toda Equipe. Feliz Natal e Um ANO NOVO repleto de alegrias e realizações."




"Faz um mês que matriculamos nosso tesouro nesta escola e em tão pouco tempo - pode parecer mentira mas, não é - já percebemos grandes progressos.Nosso pequeno se interessa pelas coisas ao seu redor e não apenas por aquilo que já conhecia e gostava. Começa finalmente a se tornar uma criança "normal" - embora eu como pedagoga não aceite esta palavra como descritiva pois "o que é ser normal?" - e percebe as coisas e quer ver e mexer e brincar. Quer fazer "contato" com outras crianças e já até arrumou fãs entre as meninas... risos. Está fazendo um esforço tremendo para falar e só quer ficar "andando" - com apoio pois ainda não consegue sozinho. Pode-se notar em seu rostinho que está feliz. Todos estão percebendo as mudanças. Estamos muito confiantes e acreditamos ter encontrado o lugar certo para cuidar e ajudar o nosso bem mais precioso a ter sucesso.
Só estamos com um único problema: final de semana. Ele quer estudar todos os dias... isso prova que gosta muito e se criança gosta é porque é bom.Sabemos que teremos um longo caminho a percorrer ainda e temos consciência de que tudo é possível mas tudo também é incerto; esperamos que ele seja o melhor que ele puder ser. E para isso contamos com a ajuda da escola e dos brilhantes profissionais que estão aqui...Obrigada por tudo."

Ana Maria Pacheco
Setembro / 2009